Metodologia do Trabalho ...

Metodologia do Trabalho Científico - Maria Cristina de Assis, - Biblioteca - Biblioteka - Library, - EBOOKs ...

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//-->1METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICOMARIA CRISTINA DE ASSISAPRESENTAÇÃOCaros alunos,A vida acadêmica requer de pesquisadores e estudantes universitários habilidadeem planejar, executar e apresentar trabalhos científicos. Nesse contexto, a disciplinaMetodologia do Trabalho Científico constitui uma iniciação nas práticas de investigação etem o propósito de discutir conceitos e características da ciência, bem como de familiari-zar os alunos com técnicas de estudo e de pesquisa científica.Sendo assim, abordaremos, neste curso, métodos e técnicas de estudo fundamentais paraa compreensão e análise de textos escritos, entre os quais a leitura, a análise textual, astécnicas de fichamento, de resumo e de síntese. Trataremos também das normas queregem a publicação de trabalhos científico-acadêmicos, bem como questões vinculadas àparticipação em congressos. Discutiremos ainda os principais conceitos envolvidos nasatividades de pesquisa, as etapas pertinentes à elaboração do projeto e do trabalhomonográfico, assim como a constituição de bases de dados, entrevistas, utilização defontes e de recursos eletrônicos.As atividades apresentadas ao longo do curso podem ser realizadas com maiorflexibilidade de tempo, por integrarem um curso a distância, mas não se deve esquecer deque foram planejadas para serem concluídas com prazo determinado. Além disso, é ne-cessário conscientizar-se de que as leituras e orientações devem ser complementadaspela bibliografia indicada no programa da disciplina.OBJETIVO E CONTEÚDOObjetivamos, neste curso, fornecer ao aluno condições para planejamento eoperacionalização de projeto de pesquisa e de trabalho monográfico. Para tanto, parti-mos de uma discussão introdutória sobre a teoria do conhecimento e sobre a natureza,objetivos, concepções metodológicas, tipos e as principais fases de um projeto de pes-quisa, a fim de capacitá-lo na redação de textos científicos.Sob esse foco, o curso foi estruturado em módulos, contemplando o seguinte con-teúdo:MÓDULO I - TIPOS DE CONHECIMENTO E CIÊNCIANeste módulo, discutiremos o conceito de ciência, caracterizando os diferentesníveis de conhecimento. Abordaremos também a classificação das ciências e os métodosque proporcionam a base lógica e os meios técnicos da investigação científica.2MÓDULO II - A PESQUISA CIENTÍFICANeste módulo, distinguiremos os diversos tipos de pesquisa, considerando sua na-tureza, objeto e procedimentos. Especificaremos finalidades, métodos e técnicas, bemcomo as etapas da pesquisa científica.MÓDULO III - TRABALHOS CIENTÍFICOSNeste módulo, identificaremos, caracterizaremos e produziremos diferentes formasde trabalho científico, buscando empregar adequadamente as técnicas e métodos de apre-sentação de trabalhos monográficos e de pesquisa.3MÓDULO ITIPOS DE CONHECIMENTO E CIÊNCIA1.1 CiênciaO conceito de ciência não é unânime. Do ponto de vista etimológico, significa “co-nhecimento”, mas devido ao estágio atual de desenvolvimento da ciência, essa definiçãopassou a ser considerada inadequada, uma vez que existem outras formas de conheci-mento que não são científicas. Ao longo do tempo, a palavra foi adquirindo outros senti-dos, de acordo com os diversos estudos que foram feitos sobre o assunto, tonando-se umconceito bastante controverso. Vejamos algumas das definições. Para Gil (2006), a ciên-cia é entendida como...uma forma de conhecimento que tem por objetivo formular, mediante lingua-gem rigorosa e apropriada - se possível com auxílio da linguagem matemática -,leis que regem fenômenos. (GIL, 2006, p. 20)Para Ander-Egg (1978apudMarconi; Lakatos (2007, p. 21) :A ciência é um conjunto de conhecimentos racionais1, certos ou prováveis2, ob-tidos metodicamente3sistematizados4e *verificáveis, que fazem referência a ob-jetos de uma mesma natureza5.Vemos, então, que o termo ciência pode ser compreendido em dois sentidos:latosensu,com a acepção de “conhecimento” estricto sensu,aludindo apenas ao conheci-mento que se obtém através da “apreensão e do registro dos fatos, com a demonstraçãode suas causas constitutivas ou determinantes” (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 23).1.2 Natureza da ciênciaA natureza da ciência pode ser percebida em duas dimensões inseparavéis: de umlado, acompreensiva,uma dimensão que envolve o aspecto contextual ou de conteúdo;de outro, ametodológicaou operacional, que se refere aos aspectos lógicos e/ou técni-cos da ciência.4Marconi; Lakatos (2007, p.21) explicam:1conhecimentos racionais- exigem métodos e se constituem de conceitos, hipóteses e definições.2certos ou prováveis- não se pode atrair a ciência a certeza indiscutível.3obtidos metodicamente- saber ordenado logicamente, constituindo um sistema de idéias (teorias).4verificáveis- devem ser comprovados pela observação.5objetos de uma mesma natureza- guardam entre si caracteres de homogeneidade.O aspecto lógico da ciência refere-se ao método de raciocínio e de inferência sobreos fenômenos. É o método adotado para a construção de proposições e enunciados eenvolve os procedimentos de manipulação dos fenômenos a serem investigados; relacio-na-se com o instrumento metodológico e o arsenal técnico para se operar em casos espe-cíficos.1.3 Caracterização do conhecimento científicoDurante muito tempo, a pesquisa científica foi encarada como algo excepicional,que ocorria por inspiração, independente de planejamento, ou seja, era “coisa de gênio”.Modernamente já se entende que descobertas e invenções modernas não ocorrem poracaso, mas através de pesquisas sistemáticas.No entanto, em outro sentido, houve uma generalização do termo “pesquisa”, quevem sendo relacionados a trabalhso escolares que se constituem, muitas vezes, em repe-tições de experiências já realizadas, síntese de textos (ANDRADE, 2004). Por isso, deve-se atentar para algumas propriedades e características da ciência. De acordo com Salomon(1996, p. 107), uma atividade é considerada científica quando:a) produz ciência;b) ou dela deriva;c) acompanha seu modelo de tratamento.Nesse sentido, trabalho científico, segundo o autor, passa a designar a concreçãoda atividade científica, ou seja, a pesquisa e o tratamento por escrito de questões aborda-das metodologicamente.1.4 Formas de conhecimentoO ser humano sente necessidade de conhecer, de compreender o mundo que ocerca, e busca fazê-lo através de suas capacidades. Trata-se de uma relação que supõetrês elementos: o sujeito, o objeto e a imagem que se tem da realidade.O conhecimento não nasce no vazio. O homem pode adquirir conhecimento pormeio de sensações, da percepção, da imaginação, da memória, da linguagem, do raciocí-nio e da intuição.Há diversas modalidades de conhecimento, que se originam de diferentes fontes: aobservação, as experiências acumuladas ao longo da vida, as crenças religiosas, os rela-cionamentos, as diferentes leituras são fontes de conhecimento. Lakatos; Marconi (2007,p. 15-21) apresentam as principais formas de conhecimento:a)Conhecimento popular (senso comum)- também chamado conhecimento vul-gar, baseia-se em informações obtidas por meio da convivência familiar e social, e carac-teriza-se, em geral, por ser:•valorativo- estados de ânimos e emoções da vida diária; os valores do sujeitoimpregnam o objeto conhecido;•reflexivo- mas limitado pela familiaridade com o objeto, isto é, não pode ser5 [ Pobierz całość w formacie PDF ]

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